QUIZZ
Role para baixo!
RESUMO DA ATIVIDADE
A escolha e a diversificação do método avaliativo são essenciais no processo de ensino e aprendizagem. Portanto, o objetivo principal da intervenção foi diversificar o processo avaliativo sobre o conteúdo de atomística com o uso da Tecnologia da Informação e Comunicação e deste modo avaliar o conhecimento dos alunos a respeito dos modelos atômicos e estrutura dos átomos.
COMO A ATIVIDADE FOI REALIZADA:
A proposta de avaliação foi discutida junto à coordenação do projeto, a professora supervisora e os bolsistas, e então, optou-se em utilizar a ferramenta digital Quizizz.
O Quizizz é semelhante ao Kahoot, uma plataforma de elaboração e aplicação de testes (quizzes) que envolve perguntas e respostas de múltipla escolha rápidas, e funciona com um envio de código para o aluno, não requerendo que necessariamente este tenha o app instalado em seu celular. Esta modalidade de aplicação desperta um interesse de competitividade entre os discentes envolvidos, pois o quiz se destaca como um jogo, e a agilidade nas respostas corretas, gera pontuações extras no meio e no final do jogo com sons e suspense, tornando a atividade muito interativa e divertida.
A escolha se deu também por ser um software relativamente fácil para editar, o quiz foi criado com questões selecionadas e algumas adaptadas de materiais disponíveis nas redes, depois de estruturado foi aplicado com três turmas do primeiro ano do ensino médio da escola parceira do PIBID.
Para a aplicação do quiz como forma de avaliação em formato remoto, foi utilizado a plataforma do google meet. Os bolsistas do PIBID disponibilizam um código de acesso e o link https://quizizz.com/pro/join para dar início a atividade avaliativa, nessa etapa os alunos se identificaram com o nome completo e a turma no site recomendado. Para realização de cada uma das 15 questões, foi determinado um tempo específico condizente com o seu nível de dificuldade. Ao finalizar cada game, é possível verificar o relatório de cada rodada, apresentando o número de acertos e erros de cada jogador, qual a pergunta que teve o maior número de erros e o ranking com as maiores pontuações. Esses dados são importantes ferramentas para análise da avaliação.
RESULTADOS DA ATIVIDADE
Ao fim da atividade realizou-se a socialização com os alunos, e todos os relatos que recebemos foram positivos. Os alunos pontuaram que a atividade foi divertida e que gostariam que fosse repetido em um futuro próximo. Os objetivos da atividade e a análise positiva após aplicação, corrobora com as afirmações de Pedreira (2013), o processo de aquisição do conhecimento transcende a assimilação de conteúdos e sua mecânica de reprodução, a avaliação torna-se um viés reflexivo que possibilita a dinamização do ensino e a construção permanente da aprendizagem.